Laporan Bacaan 10

Assalamu'alaikum Warahmatullah Hiwabarakatuh

Selamat datang dan selamat bergabung yang baru saja singgah, terima kasih yang selalu  setia datang kembali untuk membaca. Seperti biasa laporan kali ini masih seputar tentang giat laporan bacaan terkait tugas mata kuliah Magang 1, yang diampu oleh Ibu dosen Farninda Aditya, M.Pd. selaku dosen di Institut IAIN Pontianak, Kalimantan Barat.

Materi yang akan di ulas kali ini yaitu mengenai “Silabus”. Dalam laporan bolg kali ini tentunya akan kita rangkum  apa itu silabus?  Apa fungsi dan prinsip dalam silabus? Ayo kita simak penjelasan berikut yang pastinya bersumber berdasarkan rujukan yang dapat dipertanggung jawabkan.

Silahkan membaca dengan seksama dan tak lupa membaca Basmallah. 
Happy Reading... 

Pengertian Silabus

Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Silabus menjadi peran penting bagi guru. Dikarenakan menjadi sebuah perangkat pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Secara sistem disusun secara terstuktur dan sistematis serta memuat komponen-komponen penting dalam pengusaan materi dasar.

Menurut Trianto (2010: 96), silabus merupakan sebuah perangkat dari sekelompok materi pelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, pencapaian kompetensi penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajaran. Kunandar (2011: 244) juga menyampaikan hal yang sama, sebuah perangkat rencana dalam pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang memuat komponen-komponen dalam kegiatan belajar-mengajar.

Silabus dapat juga diartikan sebagai penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Fungsi Silabus

1. Dapat digunakan sebagai suatu pedoman dalam pengembangan pembelajaran, yang diantaranya ialah sebagai pembuatan rencana atau planning pengelolaan pembelajaran baik itu konvensional maupun per kelompok tertentu serta sebagai penyusun materi ajar. 
2. Dapat digunakan sebagai suatu sumber pokok dalam upaya penyusunan rencana pembelajaran. 
3. Dapat digunakan sebagai alat yang berfungsi untuk aktualisasi kurikulum secara operasional pada satuan tingkat pendidikan tertentu sehingga dapat memudahkan guru dalam melakukan tugas pembelajaran. 

Dalam pembuatan silabus, Kunandar (2011: 264) berpendapat mengenai fungsi antara lain:

1.      Alat untuk mengetahui tercapai-tidaknya tujuan instruksional.

2.      Umpan balik bagi perbaikan proses belajar-mengajar.

3.      Dasar dalam menyusun laporan kemajuan belajar siswa kepada para orang tuanya.

Komponen Silabus

Ada beberapa komponen yang harus ada di dalam silabus. Antara lain sebagai berikut:

1. Identitas Mata Pelajaran

Identitas mata pelajaran berupa nama pelajaran yang diampu oleh guru.

2. Identitas Sekolah

Identitas sekolah memuat nama satuan pendidikan serta kelas yang akan diampu oleh guru.

3. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi inti merupakan percapaian standar kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan terkait mata pelajaran yang diperoleh peserta didik.

4. Kompetensi Dasar (KD)

Hampir sama dengan kompetensi inti, hanya saja berdasarkan kemampuan spesifik dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

5. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator pencapaian kompetensi merupakan perilaku peserta didik yang diukur atau diamati. Hasil pengukuran akan menunjukkan pencapaian kompetensi dasar tertentu dalam penilaian mata pelajaran.

6. Materi Pokok

Materi pokok merupakan materi yang telah diatur oleh pendidikan Indonesia yang ditulis dalam butir-butir sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.  Materi pokok berisi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan dengan kondisi kelas.

7. Pembelajaran

Pembelajaran ada proses kegiatan di dalam kelas. Pelaku dalam pembelajaran adalah guru dan peserta didik. Proses pembelajaran diupayakan untuk penentuan pencapaian kompetensi yang diharapkan.

8. Penilaian

Penilaian merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

9. Alokasi Waktu

Alokasi waktu diatur seperti jumlah jam pelajaran untuk satu semester.

10. Sumber Belajar

Sumber belajar adalah sekumpulan buku, media cetak, dan elektrok atau sumber belajar lainnya sebagai penunjang guru di proses belajar mengajar.

Manfaat

1. Bermanfaat sebagai suatu hal yang vital yakni menjadi sumber pedoman atau acuan dalam rangka penyusunan RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 
2. Bermanfaat bagi guru dalam hal memetakan ragam variasi pembelajaran yang hendak dituangkan dalam RPP atau Rencana Pelasanaan Pembelajaran tersebut. 
3. Bermanfaat bagi guru untuk mempermudah pemetaan seluruh indikator pencapaian belajar yang mana seharusnya dicapai oleh siswa.
4. Bermanfaat bagi guru guna mempermudah perancangan bentuk-bentuk penilaian dari setiap indikator yang hendak dicapai. 

Prinsip Penyusunan

1. Prinsip ilmiah 

Prinsip ilmiah yang dimaksud ialah keseluruhan materi maupun kegiatan yang dapat menjadi muatan dalam silabus harus dipastikan benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. 

2. Prinsip relevan

Prinsip relevan ialah prinsip yang berfokus kepada cakupan, kedalaman, tingkat kesulitan serta urutan penyajian dari silaby yang mana berkesesuian dengan suatu tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, pritual dan emosional dari peserta didik.

3. Prinsip sistematis

Yang dimaksud dengan prinsip sistematis ialah suatu prinsip dari silaby yang mana komponen-komponen penyusun silaby harus senantiasa saling berhubungan satu sama lainnya yakni secara fungsional dalam upaya mencapai kompetensi. 

4. Prinsip konsistensi 

Prinsip konsistensi ialah adanya hubungan yang bisa dikatakan konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar serta sistem penialaian pembelajaran tersebut.

5. Prinsip kecukupan 

Yang dimaksud dengan prinsip kecukupan ialah mencakup keseluruhan komponen silaby yakni indikator, materi pokok, pengalaman pembelajaran, sumber belajar maupun sistem penilaian yang mana kesemuanya dirasa cukup guna menunjang suatu pencapaian kompetensi dasar. 

6. Prinsip aktual dan konseptual 

Prinsip aktual dan konseptual ialah suatu prinsip yang mencakup keseluruhan komponen silaby yaitu indikator, materi pokok, sumber belajar, pengalaman pembelajaran maupun sistem penilaian yang mana memperhatikan atau berkesesuaian dengan perkembangan ilmu, teknologi maupun seni muakhir dalam kehidupan nyata maupun sesuai dengan peristiwa yang terjadi. 

7. Prinsip fleksibel 

Yang dapat dimaknai dari prinsip fleksibel ialah suatu prinsip yang memuat keseluruhan komponen silaby serta dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik itu sendiri serta segala dinamika perubahan yang terjadi di dalam sekolah maupun tuntutan dari masyarakat sekitar.

8. Prinsip menyeluruh 

Prinsip menyeluruh adalah suatu prinsip yang mana komponen-komponen silaby (termasuk silabus K13) tersebut mencakup keseluruhan ranah kompetensi baik itu psikomotorik, afektif maupun kognitif atau berkesesuaian dengan esensi atau inti dari mata pelajaran masing-masing. 

Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengkaji KI dan KD sebagai berikut.

• Urutan KI dan KD berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan  materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di Standar Isi.
• Keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.
• Keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar antar mata  pelajaran.

2. Mengidentifikasi materi pokok pelajaran

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengidentifikasi materi pokok untuk pencapaian kompetensi dasar adalah sebagai berikut.

• Potensi peserta didik.
• Relevansi dengan karakteristik daerah, tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik.
• Kebermanfaatan bagi peserta didik.
• Struktur keilmuan.
• Sktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.
• Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan.
• Alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

• Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
• Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
• Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
• Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Menentukan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator yang sudah ditetapkan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian adalah sebagai berikut.

• Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
• Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
• Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
• Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensi di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
• Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses), contohnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

Demikian ulasan mengenai pengertian silabus, fungsi, komponen, dan prinsip pengembangannya.  Semoga dengan adanya penjelasan diatas,  dapat menambah khazanah serta ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Jazakumullah Khairan Katsiran

 

Referensi:

Silabus 25/06/2021 Oleh Muhammad Reza Furqoni

Pengertian Silabus, Fungsi, Komponen, dan Prinsip PengembangannyaPosted on 5 Agustus 2019Author.

https://www.amongguru.com/pengertian-silabus-fungsi-komponen-dan-prinsip-pengembangannya/